李芸蓁：人生途中若感迷惘，停下腳步思考將使一切明朗
【學歷】臺灣大學日本語文學系、名古屋大學文化學碩士
【經歷】臺灣大學日文課兼任講師、李欣倫日語教室老師
【現職】臺灣大學日本語文學系兼任語言教師
【採訪／撰文】梅緣緣
訪問當日，照著地址走進捷運站旁的住商混合大樓，在ㄇ字型走廊的尾端，是間外觀簡樸卻不失雅韻的日語教室。按下電鈴的手才剛鬆開，門縫間映入眼簾的，是一位秀髮烏黑，全身散發沈穩氣質、有些含蓄的女性。 李芸蓁，臺大日文系畢，研究所至名古屋大學專攻日本文化學，現為臺大日文系兼任語言教師，也是李欣倫日語教室的日語老師之一。工作，除了可以像情人外，還能有著什麼樣的面貌呢？深知有許多不同可能性的李芸蓁，思考半晌後笑著回答：「像是新的家人，因為是你自己選擇跟它變得很親近」。李芸蓁現在從事的工作，又回到了她曾就讀的大學科系，而朝夕打拼的工作夥伴們，有一半以上都是自己以前的同學、學長姐，甚至是教導她兩三年的大學教授。
進入大學，成績就不應再是第一順位
擔任臺大日文課程講師資歷已經邁入第五年，期間閱歷無數學生的李芸蓁最擔憂的，是那些對成績過度執著的同學：「不要太在意成績上的等第，應該是真心想從課程中有所收穫」，若一味只注重成績單上是否科科Ａ開頭，可能就會為了追求好分數，而只修習所謂的「甜涼爽」課程，或是一旦認定在課堂上無法獲得理想成績，不是再試著繼續努力，而是立刻停修；不過，李芸蓁仍認為多數她遇到的學生，其實無論是能力或學習態度都十分優良頂尖。因此面對太過在意GPA的學生，她強調：「進到大學裡，成績已經不是最重要的了。希望大家能好好把握相對安全、生活無虞的校園，在認真修課的同時，也能順利找到自己喜歡的事物。」
除認真修完自己選修的每一門課，李芸蓁認為在閒暇時間參加校內社團活動或接家教打工，也是重新認識自己的好機會。透過參與不同社團組織及籌備各式活動，不僅能更了解自己，也可趁此機會發覺未來的職涯方向。「大學時期，基本上我是參加海鷗社」她說，猶記訪問當下一聽到「海鷗社」，便不禁納悶臺大何時有了這種特別的社團時，李芸蓁先是一臉驚訝，隨後笑著解釋：「海鷗社是像我這種參加過很多社團，喜歡多方嘗試的人啦！可能現在已經不用這樣的說法了？」曾加入過許多不同社團的她，每學期幾乎都會同時參加才藝和運動類社團，在一動一靜的社團交替下，培養出她動靜自如的能力。
釐清自我定位，勇敢邁步向前
記得那時大一剛進臺大，李芸蓁就遇過「不清楚自己為何會考上臺大」的同學，她認為，如對未來要走的方向感到迷惘，多嘗試多學習是最好的辦法。但若自己沒有決心，或不知道要往哪裡前進的時間拖得太久，或者沒有把握學校可使用的資源『活在當下』時，無論是誰應該都會很痛苦。對於未來人生藍圖仍有些模糊的同學，李芸蓁建議：「先停下腳步觀察一下，如果適合再繼續走下去，不合適的話就要學會好好收尾。」何謂「好好收尾」？李芸蓁說：「其實是發現自己實在是不喜歡某門課時，也會盡量做好學生應盡的本分，和老師充分討論或簽停修單，而不是每到上課時間就索性翹課。」
在學校有過不同的經驗與體驗後，李芸蓁仍想將自己的主要目標，放在自己所就讀的日文系上，在已踏入的領域，用有始有終的態度卯足全力。對於一份適合自己的工作應具備的要素，李芸蓁認為要先了解自身對工作的期待，及想透過工作獲得的東西為何。她笑著說：「對我來說一份合適的工作，應該是在能自由調整休息時間的同時，薪水也不能太差。在這些條件下，應徵時也一定會去思考自己會做和絕對不會做的範圍，像我對自己的體力沒有自信，就不會選擇去開砂石車。」清楚了解個人的底線和喜好後，再朝著比較可能的發展道路前進，就能縮短自己在職涯上迷惘和走錯路的時間。
如果是已獲公司或公家機關錄取的社會新鮮人，李芸蓁則建議：「找到方向後先專注精進一段時間。」因現今部分年輕人，不僅速食愛情當道，連工作態度也十分速食，覺得待遇不佳或無法滿足自己的期待，沒多久就迅速跳槽。李芸蓁說到這，輕輕地嘆了口氣：「沒有經過適應跟磨合，也沒有學到那份工作的相關知識會比較可惜。」看過許多同學一再栽在同個地方，她認為：「只要環境還算安全舒適，就應該給自己一年的思考時間，至少經歷過工作崗位上的『春夏秋冬』，會比較清楚是不是真的要繼續待下去。」
在日常生活中累積實力，機會來臨自然水到渠成
獲得這份日語教學工作對她看似易如反掌，但芸蓁其實早在大學時期就有不少日語相關工作經驗。不僅有在校內擔任二外日文課助教的經歷，也接過幾件日文翻譯的工作，甚至連服務學習也是替學校向外賓做日文導覽，幾乎試遍了日文系學生能接觸的相關工作。李芸蓁再次強調：「機會來的很寶貴，剛好那時有把握到。」透過平時養成練習與接觸的習慣，時機成熟時便可直接上手。她認為，如果學生時期先爭取實習至業界試水溫，或日常生活中，從事自己有興趣領域的工作和實習，等待機會敲門時，自然一下子就駕輕就熟。
學士畢業後便繼續前往日本攻讀碩士，李芸蓁發現，相較於大學部偏向輕鬆及多面向的學習氛圍，日本研究所的課程內容和要求又更加注重「培養負責任的專業研究精神」。不僅需時時參考大量文獻，內容也應化繁為簡，讓讀者可以輕易理解。她認真地說：「大學比較像是多元探索的階段，研究所的話，比較像是奠定穩固基礎的地方。」李芸蓁也點出，在日研究生所處的環境雖然不至於過度嚴苛，但在凡事一向注重細節的日本唸書，教授們會十分在意碩士生擁有的學識和嚴謹的求學態度。因此，舉凡大至文本分析，小至對字體及表格呈現的樣式都非常講究；若有寫作格式或內容不夠嚴謹的情況，在課堂上會直接被教授及學長姐一一指正。經一番苦讀，順利拿到文化學碩士學位的李芸蓁，檢視當時在日本求學時所受到的種種訓練，縱使至今已回臺多年，但在那裡培養出細心的處事態度，也讓她一眼就可以注意到「細節裡的魔鬼」。而這嚴謹的做事能力，也讓李芸蓁無論是在講課細部重點的準備，或一般繁瑣的行政工作上都很吃香。
正因平時就對自己在未來可能從事的日文工作領域有所涉獵，透過在教授日文的工作中不斷地接觸和練習，讓李芸蓁對整體課程進行的速度、準備的教材和不同學生的適應能力等面向十分了解，甚至有時上課還會帶日本的小點心增進課堂氣氛。談論到開啟現在這份工作的契機，她總覺得現在的一切除了日常的積累外，其實也有著幾分的幸運。「很感謝我的大學同學意婷老師，在學校公告這份日語教學職缺時，立刻聯絡了我。」憑藉著自己一路累積起來的經驗，在機會降臨時便能一手掌握，成功應徵上臺大日文系兼任語言教師的職位。
從工作中找尋趣味，是持續下去的最大動力
經過幾番謹慎評估，當時認為先有「工作經驗」比較重要的她，在就業和繼續升學的念頭拉扯下，抱著想念家鄉和準備踏入職場的心情，在碩士畢業不久後便返抵家鄉。「剛回來的兩三年內，常常猶豫是否要繼續念博士班，但因為工作漸漸上了軌道，想要回去念的心情就淡了。」現在的她講著那時做出的選擇，看似平淡卻又有些毅然決然，但李芸蓁也坦言，在抉擇的當下的確經歷了不小的掙扎。
論如何安排工作與生活兩者間的平衡，李芸蓁先是皺了皺眉，沈思了一會後吐出：「現在從事的職業，可以自己規劃時間的彈性比較大，所以會先把自己的休息時間排下來。」她強調要先將休息的時間留空，因為每天「不是在教書，不然就是在備課。」李芸蓁嘆了口氣說：「教書其實很耗體力！」除了不停地帶同學練習發音以外，還會到台下了解學生學習狀況，看同學有沒有需要幫忙的地方。下課後，偶爾也會有學生留下來問問題、聊聊天；回家後還要加班，處理同學們的來信。
老師在工作上的各種艱辛和費力之處，實說是門體力活也不為過。不過即便知道當老師不輕鬆，李芸蓁仍熱愛著日語的教學工作，因為在向學生講述完一個概念後，會發現每個學生對課程內容的吸收與理解都略有差異。她笑著舉例：「像在教日文一上時，請同學默寫五十音，表格方向明明是橫的由左至右，但總會有可愛的人不小心寫成直的。」各式層出不窮的理解差異和學生的反應，常讓身為老師的她不禁會心一笑。
白天在學校教課，晚上繼續在補習班教書的李芸蓁，對於如何維持自己工作的精力，她靦腆的笑說：「當然會有很累的時候，但每天中午走在舟山路上，看著兩旁的路樹和沿途風景，還是會很開心回到學校工作。」歲月靜好，從平凡美好的生活中獲得力量，無論是自樹葉間灑落的陽光、上班途中的種種風景，或是溫暖善良的同事們，都是支持李芸蓁繼續投入在這份工作上的動力。同時，身為教學者的她，也會將這股溫柔且強而有力的能量，化作教學的養分，毫無保留地帶給正在課堂中聆聽她講課的學生。
訪談的最後，李芸蓁又再次勉勵所有大學生：「不要花太多時間在自我懷疑上，從適合自己的方向和喜好中找到樂趣，多嘗試就多有收穫。」
